CÀLCUL MENTAL- QUINZET

Normes per a la utilització de les series de rapidesa

1. Cada alumne/a disposarà d’un full d’operacions (+ - x /) Quinzet 2006. Feu els de 6è.

2. L’alumne/a intentarà fer totes les operacions possibles en 2 minuts.💣

3. Qualsevol equivocació deu ser ratllada.

4. Cal que les operacions es resolguen mentalment, sense cap ajuda (ni dits). No poden escriure res més al full de resposta.

5. Cada operació ben contestada val un punt.

6. L’alumnat portarà el registre d’operacions fetes en dos minuts en una taula com aquesta:

Dia	Sumes	Restes	Multiplicacions	Divisions	Problemes

Normes per a la utilització de les series de problemes.

1. Cada alumne/a disposarà d’un full de resposta, amb la quadrícula del número resultant i altra per al contingut. Ex. 5 llibres.

2. L’alumne/a intentarà resoldre el problema plantejat, amb una lectura (normal, sense enfatitzar les dades). Soles es pot repetir una vegada més. (màxim 2 lectures).

3. Qualsevol equivocació deu ser ratllada. Problemes i sol·lucions:
Anem fent la serie 10. 2 vegades per setmana. 

4. Cal que les operacions es resolguen mentalment, sense cap ajuda (ni dits).

5. Cada operació ben contestada val un punt. Ha d’estar be, tant el número com el contingut.

6. L’alumnat portarà el registre d’operacions fetes correctament en la taula anterior.

Propostes d’ampliació:

És necessari que tinguin un gran domini del nostre sistema de numeració, i amb aquesta finalitat cal fer activitats com les següents:

• Comptar de manera ascendent i descendent d'un en un, de dos en dos, de tres en tres, etc.

• Determinar els nombres anterior i posterior d'una sèrie numèrica.

• Buscar la desena més pròxima.

• Buscar un nombre situat entre uns altres dos.

• Determinar el nombre més gran o el més petit d'entre dos nombres.

Joc de problemas del Quinzet.  

Altres recursos de càlcul. 
Serie 8 o 9

Per a què serveix?

Aquest projecte consisteix en una nova metodologia del tractament del càlcul global a partir de la proposta sistemàtica de sèries de col·leccions de cinc problemes de càlcul mental, que l'educador/a proposa a la classe dos cops a la setmana, com a mínim, i d'unes proves diagnòstic que permeten avaluar el procés d'aprenentatge i maduració dels alumnes.

Podem classificar les activitats de càlcul segons l'hemisferi cerebral que utilitzem per dur a terme el procés numèric:

• El càlcul global té lloc a la part dreta del cervell.

• El càlcul analític es dóna a la zona esquerra. En el càlcul global es processa la informació a partir d'imatges. Per exemple, si proposem el problema següent: - 2 pomes i 3 pomes, quantes pomes són? Els alumnes el resoldran a partir d'imatges: veuran les pomes i després respondran. En aquest procés de resolució no hi ha una seqüència, la resposta es veu a l'instant. 

En el càlcul analític es processa la informació a partir de símbols numèrics. Si preguntem:- Quant fan 15 més 30? Els alumnes ho resoldran amb processos de comptatge: sumaran primer les unitats i després les desenes; o amb mètodes més perfeccionats, com ara sumar primer 10 i 30 i, tot seguit, afegir- n'hi 5.

Aquests processos són seqüenciats; al contrari dels globals, després es poden explicar. Els alumnes, per poder dur a terme el càlcul analític, han d'haver adquirit un gran nombre de destreses.